Kerja Rumah Bukan Punca Masalah — Sikap Bergantung Itulah Puncanya

Jam menunjukkan pukul 8:30 malam. Makan malam sudah selesai. Sepatutnya, suasana rumah mula tenang untuk berehat.
Namun sebaliknya, meja makan bertukar menjadi “medan perang”.

Di satu sudut, seorang murid Tahun 4 duduk termenung, memandang timbunan Buku Latihan tanpa reaksi. Di sudut yang lain, ibu atau bapa yang jauh lebih keletihan, tertanya-tanya bagaimana kerja sekolah boleh bertukar menjadi drama emosi setiap malam — dan mengapa silibus sekolah rendah hari ini terasa jauh lebih mencabar berbanding zaman kita dahulu.

Di Zekolah, kebimbangan ini kerap kedengaran. Ramai ibu bapa merasakan kerja rumah terlalu banyak, terutamanya di SJKC. Ya, memang benar jumlah latihan boleh menjadi sangat padat. Namun dalam kebanyakan kes, keletihan yang dirasai ibu bapa sebenarnya bukan berpunca daripada kuantiti kerja tersebut.

Ia berpunca daripada cara kerja rumah itu disiapkan.

Lebih tepat lagi, ramai anak-anak tidak mampu — atau merasakan diri mereka tidak mampu — menyiapkan walaupun satu muka surat tanpa ibu bapa duduk di sebelah mereka.

Kerja rumah bukan masalah utamanya.
Masalah sebenar ialah sikap terlalu bergantung.

Perangkap Tabiat “Tolong Temankan”

Segalanya hampir selalu bermula dengan niat yang baik.

Ketika anak berada di Tahun 1, mereka masih sukar membaca arahan. Jadi, anda duduk di sebelah untuk membantu. Anda bacakan soalan, terangkan maksudnya, dan membimbing tangan mereka menulis jawapan. Apabila mereka teragak-agak, anda memberi bayangan. Apabila mereka tersilap, anda membetulkan serta-merta.

Sokongan ini memang wajar — malah perlu — pada peringkat tersebut.

Namun beberapa tahun kemudian, anak anda kini di Tahun 4. Mereka sudah boleh membaca dengan lancar dan memahami arahan asas. Tetapi rutin itu tidak berubah. Mereka membuka buku, memandang halaman, dan menunggu. Menunggu anda duduk di sebelah. Menunggu anda mentafsir soalan. Dan apabila berhadapan dengan soalan Matematik yang mencabar, naluri pertama mereka bukanlah merujuk buku teks atau mencuba formula, tetapi memandang anda dan berkata, “Tak tahu buat.”

Inilah perangkap “Tolong Temankan”.

Tanpa disedari, kehadiran kita yang terlalu konsisten mengajar satu pengajaran yang berbahaya: pembelajaran ialah aktiviti dua orang. Bukannya membina keyakinan, kita sebenarnya menghilangkan proses berusaha yang sepatutnya membentuk keupayaan berfikir. Anak-anak berhenti mencuba. Sebaliknya, mereka belajar untuk menunggu arahan, bantuan, dan pengesahan bagi setiap langkah.

Mengapa Ini Menjadi Krisis di Tahap 2 & Sekolah Menengah

Sistem pendidikan Malaysia berubah lebih pantas daripada yang disedari ramai ibu bapa.

Menjelang Tahap 2 dan sekolah menengah, guru menjangkakan murid mampu bekerja secara berdikari. Kerja sekolah tidak lagi dibimbing baris demi baris. Arahan tidak diulang berkali-kali. Dalam peperiksaan, tiada petunjuk, tiada bayangan jawapan, dan tiada peluang kedua.

Sebab itulah ibu bapa sering berkata,
“Anak saya faham masa tuisyen, tapi tak boleh buat kerja sekolah sendiri.”

Ini bukan masalah kepandaian.
Ini adalah masalah kebergantungan.

Corak yang sama ini sering menjadi jelas dengan ketara semasa penilaian seperti UASA, yang bukan sekadar menguji pengetahuan tetapi mendedahkan tabiat belajar harian yang telah dibina oleh anak-anak secara senyap sepanjang tahun.

Apabila pelajar terlalu biasa dengan bimbingan luar, mereka akan “kaku” sebaik sahaja sokongan itu tiada. Kerja sekolah menjadi emosional — bukan kerana terlalu susah, tetapi kerana anak tidak pernah belajar cara duduk bersama ketidakpastian dan menyelesaikan masalah sendiri.

Menyokong vs Memikul

Memutuskan kitaran ini memang tidak selesa. Ia sering terasa seperti kita sedang gagal sebagai ibu bapa.

Jika anda berundur, anak mungkin menangis. Jawapan mereka mungkin salah. Kerja mungkin tidak siap. Namun terdapat perbezaan besar antara menyokong pembelajaran anak dan memikul pembelajaran itu bagi pihak mereka.

Menyokong bermaksud menyediakan struktur: rutin yang konsisten, ruang yang tenang, dan bahan yang sesuai. Ia bermaksud menyemak kerja selepas siap dan mengenal pasti kelemahan dengan tenang.

Memikul pula bermaksud mengalihkan semua halangan sebelum anak sempat mencuba.

Apabila anak terus buntu setiap kali berdepan kesukaran, itu selalunya tanda kebergantungan yang telah dipelajari. Untuk mengubahnya, ibu bapa perlu selesa membenarkan anak bergelut sedikit — bukan sebagai hukuman, tetapi sebagai latihan.

Berdikari Adalah Kemahiran, Bukan Sifat

Anak-anak tidak dilahirkan sebagai pelajar berdikari. Berdikari ialah satu kemahiran — seperti otot — dan kerja sekolah ialah tempat ia dibina.

Apabila anak berkata, “Tak boleh buat,” soalan paling penting bukan sama ada mereka betul atau salah, tetapi sama ada mereka sudah mencuba. Saat diam, keliru, dan tidak pasti itu sebenarnya adalah proses pembentukan keupayaan menyelesaikan masalah.

Inilah juga sebabnya jenis latihan sangat penting.

Anak sukar belajar berdikari jika bahan latihan mengelirukan atau tidak selari dengan silibus. Mereka memerlukan latihan yang mencerminkan apa yang dipelajari di sekolah dan apa yang akan diuji dalam peperiksaan.

Di Zekolah, Latihan Selaras Buku Teks direka mengikut silibus KSSR supaya pelajar boleh mencuba secara berdikari sebelum disemak oleh ibu bapa. Untuk pelajar yang lebih besar, Kertas Soalan Tahun Lepas mengubah dinamik sepenuhnya — daripada “anak vs ibu bapa” kepada “anak vs kertas soalan”. Peranan anda berubah daripada penyelamat kepada jurulatih.

Perubahan ini kecil, tetapi kesannya besar.

Biarkan Mereka Salah — Itulah Tujuan Belajar

Kerja sekolah tidak bertujuan untuk sempurna. Ia bertujuan untuk jujur.

Buku kerja yang kelihatan sempurna hasil bantuan penuh tidak memberi gambaran sebenar kepada guru. Kelas akan terus bergerak ke hadapan, dan jurang pembelajaran anak kekal tersembunyi. Sebaliknya, kerja yang mengandungi kesilapan sendiri memberikan maklumat berharga — kepada guru, kepada ibu bapa, dan kepada anak itu sendiri.

Malam ini, cuba satu perubahan kecil. Tetapkan tempoh masa yang jelas. Beritahu anak bahawa anda sedia untuk menyemak, bukan mengajar dari awal. Biarkan mereka mencuba sendiri dahulu. Mereka mungkin merungut. Mereka mungkin diam tanpa berbuat apa-apa seketika.

Itu bukan kegagalan.
Itulah bunyi sifat berdikari sedang dibentuk.

Kerja rumah bukan masalahnya.
Sikap bergantung itulah puncanya.

Dan berita baiknya: sikap ini boleh diubah — sedikit demi sedikit, melalui sesi kerja rumah yang mungkin tidak selesa, tetapi sangat mematangkan.