UASA Bukan Sekadar Menguji Ilmu — Ia Mendedahkan Tabiat Harian Yang Ramai Ibu Bapa Terlepas Pandang

UASA bukan sekadar ujian hafalan. Jika anak sukar capai TP6, mereka mungkin terlepas 3 tabiat penting ini. Ketahui cara perbaiki teknik belajar anak anda sekarang.Situasi ini memang biasa berlaku di rumah-rumah di Malaysia: Anak anda pintar. Dia menyiapkan kerja sekolah dengan tekun setiap hari dan boleh menghafal fakta dari buku teks dengan sempurna. Namun, apabila keputusan Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA) keluar, Tahap Penguasaan (TP) yang diperoleh jauh lebih rendah daripada jangkaan.

Reaksi pertama ibu bapa biasanya panik: “Perlukah dia dihantar ke tuisyen tambahan?” atau “Adakah dia terlupa apa yang dipelajari?”

Inilah hakikat yang ramai ibu bapa terlepas pandang: UASA bukan sekadar menguji apa yang anak anda tahu — ia menguji bagaimana mereka belajar. Berbeza dengan zaman UPSR dahulu, di mana latih tubi soalan tahun lepas sudah cukup untuk menjamin gred A, UASA direka untuk mendedahkan kelemahan dalam tabiat belajar harian, pemikiran bebas, dan daya ketahanan menyelesaikan masalah. Malah, pelajar bijak pun boleh menghadapi kesukaran jika tabiat yang betul tidak diterapkan.

Kenapa Markah Bukan Segalanya

Markah tinggi kadangkala boleh mengelirukan. Dalam peperiksaan tradisional, menghafal dan belajar saat-saat akhir mungkin cukup untuk lulus. Namun, UASA melihat lebih mendalam: ia memberi ganjaran kepada konsistensi, analisis, dan pembelajaran berdikari.

Anak yang hanya menghafal atau terlalu bergantung pada bantuan ibu bapa mungkin faham konsep secara permukaan sahaja, tetapi gagal mengaplikasikannya dalam situasi baru. Kesilapan kecil, salah tafsir soalan, atau struktur jawapan yang lemah boleh menurunkan markah dengan cepat. UASA menunjukkan apa yang anak lakukan setiap hari, bukan sekadar apa yang mereka ingat semasa peperiksaan.

Tiga Tabiat Harian Yang Didedahkan Oleh UASA

Melalui UASA, terdapat tiga tabiat harian—atau ketiadaan tabiat ini—yang sering menjelaskan mengapa sesetengah pelajar sukar mencapai TP5 atau TP6.

1. Tabiat Membaca Secara Aktif

Dulu, pelajar boleh menjawab soalan hanya dengan menghafal definisi. Hari ini, soalan UASA—terutama dalam Sains, Sejarah, dan Bahasa Melayu—selalunya dibungkus dalam senario atau bahan rangsangan.

Ramai pelajar ada tabiat buruk “imbas dan cari kata kunci”. Mereka melihat gambar pokok dan terus menulis apa yang dihafal tentang fotosintesis, tanpa mengambil kira konteks spesifik soalan.

Penyelesaiannya: Alihkan anak daripada membaca secara pasif kepada membaca secara aktif. Galakkan mereka menganalisis senario: “Mengapa perkara X berlaku dalam gambar ini, bukan Y?” atau “Terangkan proses ini berdasarkan rajah yang diberikan.” Ini melatih mereka untuk bertenang, memproses maklumat dengan betul, dan membina kemahiran pemahaman yang kritikal untuk UASA.

2. Kemahiran Menjawab Soalan

Mengetahui jawapan dan menulis jawapan dengan betul adalah dua kemahiran berbeza. Pelajar bijak sering hilang markah bukan kerana kurang pengetahuan, tetapi kerana salah tafsir kehendak soalan.

Contohnya, soalan yang meminta “Alasan” mungkin dijawab dengan “Huraian” secara deskriptif. Dalam dewan peperiksaan, pelajar mudah kembali kepada tabiat lama. Tanpa latihan harian dalam menyusun jawapan, kesilapan berlaku dengan cepat.

Penyelesaiannya: Konsistensi lebih penting daripada kuantiti. Daripada memaksa anak menjawab 50 soalan pada hujung minggu secara tergesa-gesa, lebih baik anak menjawab dua soalan berstruktur setiap hari dengan teliti. Lama-kelamaan, ini membina “otot memori” untuk menjawab dengan tepat di bawah tekanan peperiksaan.

3. Stamina untuk KBAT (Kemahiran Berfikir Aras Tinggi)

Soalan KBAT memerlukan ketahanan mental. Ia meminta pelajar menilai, menganalisis, atau mencipta penyelesaian, yang boleh menguji daya mental mereka.

Pelajar yang hanya biasa menjawab soalan mudah mungkin cemerlang pada permulaan peperiksaan, tetapi keletihan di pertengahan kertas boleh menyebabkan jawapan kosong atau kecuaian. Keletihan kognitif menjadi penghalang tersembunyi untuk mencapai TP lebih tinggi.

Penyelesaiannya: Dedahkan anak secara berkala kepada soalan bertaraf peperiksaan. Biarkan mereka mengalami situasi “terhenti” dan menyelesaikan masalah sendiri tanpa bantuan segera. Ini membina stamina mental dan keyakinan untuk menghadapi soalan kompleks secara berdikari.

Menukar Pemerhatian Jadi Tindakan

Menyedari tabiat-tabiat ini memberi ibu bapa peta yang jelas untuk bertindak. Pemerhatian dan sokongan tersusun boleh merapatkan jurang antara TP3 (Memuaskan) dan TP6 (Cemerlang).

• Perhatikan rutin harian: Catat bagaimana anak belajar, mengulang, dan menyiapkan tugasan. Adakah mereka konsisten atau hanya aktif semasa minggu peperiksaan?
• Galakkan refleksi: Selepas latihan, tanya apa yang mereka pelajari dan di mana mereka menghadapi kesukaran. Refleksi menguatkan pemahaman dan daya ingatan.
• Gunakan latihan yang tepat: Kertas Soalan Tahun Lepas dan Latihan Sejajar Buku Teks Zekolah memberi pendedahan sebenar untuk memperkukuh bacaan aktif, penyusunan jawapan, dan stamina KBAT.
• Raikan usaha, bukan markah semata-mata: Puji latihan konsisten, penyelesaian masalah secara berdikari, dan jawapan yang teliti. Ini menjadikan pembelajaran harian satu tabiat, bukan beban.

Markah Itu Cermin, Bukan Piala

Seronok melihat markah tinggi, tetapi UASA membuktikan bahawa markah hanyalah cermin, bukan piala. Ia memantulkan tahap penglibatan, disiplin, dan kemahiran berdikari anak — elemen sebenar yang menentukan kejayaan mereka di sekolah dan masa depan.

Dengan memerhati tabiat harian, membina membaca aktif, kemahiran menjawab tersusun, dan stamina KBAT, serta menggunakan sumber yang betul seperti latihan Zekolah, ibu bapa boleh menukar persiapan peperiksaan daripada acara yang menakutkan menjadi rutin harian yang terurus. Hasilnya? Bukan sahaja markah lebih tinggi, tetapi anak yang lebih yakin, berdikari, dan bersedia menghadapi cabaran masa depan.